Archivos: Proyectos

Biblioteca escolar

Biblioteca Escolar Coordinador: José Miguel López Bibliotecas Escolares  Nuestro centro forma parte de la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares que tiene como finalidad generar y facilitar servicios, recursos, comunicación, acompañamiento, interacción, programas y formación al profesorado vinculado a las bibliotecas escolares de Andalucía. Asimismo, proporciona cobertura técnica, pedagógica y acompañamiento a las personas responsables de la Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares así como a los equipos de apoyo a través de las zonas dedicadas a las líneas de participación preferente a las que cada centro se haya adscrito. Las líneas de participación se caracterizan por desarrollar durante todo el curso escolar interacción sobre un tema de interés vinculado a la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. Los temas de las líneas  de participación preferente vienen determinados por la Consejería de Educación. Cada línea de participación dispone de una persona coordinadora o responsable de la misma. También puede contar con varias personas responsables de dinamizar foros específicos. En cada línea de participación se pueden lanzar líneas de trabajo con propuestas de trabajo, de elaboración de materiales, debates, etc.  en el IES Ángel Ganivet llevamos tiempo trabajando en la línea de actuación número 2. Línea 2: Línea de participación para las bibliotecas escolares que articulen para todo el centro un programa básico de formación en el desarrollo de la competencia informacional

Escuela espacio de paz

Escuelas Espacios de Paz Coordinador: José Manuel Rojo La Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» es una red de centros interesados en compartir iniciativas, recursos y experiencias para la mejora de la convivencia escolar y la difusión de la Cultura de Paz, contrayendo un compromiso de profundización en aspectos concretos de su Plan de Convivencia. La normativa que regula el funcionamiento de la Red pone el acento en la cultura de la evaluación, en la necesidad de visibilizar las buenas prácticas desarrolladas en los centros y en la voluntad de trabajar en red compartiendo propuestas, estrategias y recursos con toda la comunidad educativa. Entre las señas de identidad de los centros que integran la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» destacan la promoción de los valores propios de una sociedad democrática, el respeto mutuo, la igualdad, el diálogo, la solidaridad y la resolución pacífica de los conflictos, contando con la participación de toda la comunidad educativa en la vida de los centros y la vinculación e implicación con su entorno. Los centros educativos pueden participar en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» en modalidad unicentro o en modalidad intercentro, que supone la participación coordinada de varios centros de una misma zona educativa. Al final de cada curso escolar los centros de la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» pueden solicitar una evaluación externa para optar al reconocimiento como Centros Promotores de Convivencia Positiva (Convivencia+). Otro aspecto a destacar es el compromiso que adquieren los centros de participar en los Encuentros …

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Erasmus +

Erasmus+: ESCOLAR Sergio Hodaz Erasmus+: FP Grado Medio Teresa Hernández   Erasmus+: Consorcio Ayuntamiento Nuria Crisol   Erasmus+: FP Grado Superior Cristina Moreno  y Raquel del Olmo             «Cofinanciado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la autoridad otorgante pueden ser considerados responsables de ellos.»   CONVOCATORIA ERASMUS + FORMACIÓN PROFESIONALCURSO ACADÉMICO 2025 – 2026 1. GRADO MEDIO:CONVOCATORIAS:            – ALUMNADO AAGG: – https://docs.google.com/document/d/1iXQz3VvsJrToeU5nWQTESm5eNEJCr4ck/edit?usp=sharing&ouid=113781766667518386792&rtpof=true&sd=true            – ALUMNADO COMERCIO: https://docs.google.com/document/d/1h6VSRQZ83RWPpCdjEBMDA2p3OZ7Uuyt8/edit?usp=sharing&ouid=113781766667518386792&rtpof=true&sd=true            – PROFESORADO ACOMPAÑANTE:  https://drive.google.com/file/d/1R8G6zl10rovXwzu2HbL9mzGTRJitfMFE/view?usp=drive_link 2. GRADO SUPERIOR:CONVOCATORIAS:                     – ALUMNADO:https://docs.google.com/document/d/17rl4FZoY_kFsmsYWGnqzRxpn2gsMaDpE/edit?usp=sharing&ouid=101710610944509095027&rtpof=true&sd=true                     – PROFESORADO: https://docs.google.com/document/d/1o7IT-JVIhcRarHSnsVxlkRqWKksNq-4Q0CWfFDX4DTk/edit?usp=sharing Carta Erasmus de Educación Superior 2021-2027                                                                                  PINCHAR PARA VER EN PDF                                                                                    PINCHAR PARA VER EN PDF BASES DE LA CONVOCATORIA ERASMUS + FORMACIÓN PROFESIONAL …

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Transformación digital

Plan de Transformación Digital Coordinadora: Isabel Porras Plan de Actuación Digital IES Ganivet (2025-26) en PDF  Rúbrica TDE 2025-26 en PDF Competencia Digital Docente 2024-25 en PDF ¿En que consiste TDE? El concepto de Transformación Digital Educativa (TDE) incluye el conjunto de actuaciones orientadas a la mejora y modernización de los procesos, los procedimientos, los hábitos y comportamientos de las organizaciones educativas y de las personas que, haciendo uso de las tecnologías digitales, desarrollen su capacidad de hacer frente a los retos de la sociedad actual. De esta forma, la TDE supondrá una contribución en el aprendizaje competencial, en la consecución de los resultados de aprendizaje del alumnado y en el acceso a las tecnologías desde un principio de equidad, basándose en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la competencia digital (DigCompOrg, DigCompEdu y DigComp). Elementos de la TDE Diagnóstico de la competencia digital. A través del Test CDD, el profesorado puede autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco DigCompEdu. Una vez realizado el Test CDD, el profesorado podrá obtener un Informe Individual con la valoración global de su nivel competencial (A1-C2) en el ámbito digital. Competencia Digital de Centro. A través de la Rúbrica TDE cada centro realizará la autoevaluación de la competencia digital del centro tomando como referencia el Marco DigCompOrg, mediante la cumplimentación, por parte del equipo directivo o de la persona que coordina TDE, de la rúbrica implementada en el Sistema de Información Séneca. La propia herramienta genera el Informe de Rúbrica …

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Igualdad de género

Plan de Igualdad de Género en educación Coordinadora: Raquel Jiménez El Plan de igualdad en el Proyecto Educativo El desarrollo del Plan de Igualdad en el centro es responsabilidad de toda la comunidad educativa y deberán incluirse en el Proyecto Educativo las actuaciones que se llevarán a cabo en cada uno de sus elementos, especialmente en el tratamiento transversal de la perspectiva de género en el currículum, la formación igualitaria y coeducativa en el plan de convivencia y el plan de orientación y acción tutorial, pudiendo incluir propuestas dirigidas al alumnado, el profesorado y las familias. Es un trabajo en equipo. Todo el Claustro ha de participar en su diseño y realización. Es importante la coordinación con el Equipo Directivo y con el Consejo Escolar. También la colaboración con el Equipo de orientación en los Centros de Infantil y Primaria o el Departamento de Orientación de los IES. En este último caso, con el objeto de asegurar una orientación académica y profesional que tenga en cuenta la perspectiva de género, así como una formación igualitaria en temas como la autonomía personal, la educación emocional, la educación afectivo-sexual o la resolución pacífica de conflictos. Por otra parte, la colaboración con todos los Departamentos, Ciclos y ETCP, permite profundizar en el desarrollo de un currículum no sexista, así como la visibilización de las aportaciones de las mujeres en él. La aprobación de las medidas y actuaciones propuestas para el desarrollo del Plan de Igualdad en el centro corresponde al Claustro y al Consejo Escolar, …

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